martes, 5 de junio de 2012

GUIA PARA PREPARAR EL EXAMEN PARCIAL


Para aprobar el examen PARCIAL Ud. debe dar cuenta de que conoce los temas abordados en la materia. Como se trata de una asignatura de primer año en la mayoría de las carreras,  hemos elaborado una propuesta de evaluación que permita poner en evidencia las formas de apropiación de los temas tratados, por ello hemos seleccionado 4 (cuatro) núcleos temáticos de los cuales Ud. debe elegir uno.
Para prepararse para rendir le proponemos que desarrolle las siguientes actividades:

1.      Realizar una primera lectura general de todos los textos que se indican para trabajar el tema elegido en el orden propuesto.
  1. Realizar una segunda lectura subrayando las ideas que le parezcan más importantes.
  2. Para cada tema se señala un conjunto de conceptos claves que dan cuenta de los aspectos más importantes del tema elegido. Si estas palabras  no se encuentran  en su Glosario, incorpore las definiciones correspondientes porque pueden serle de ayuda en el momento de exponer su tema.
  3. Armar un esquema conceptual con la red de palabras que señalan aspectos claves del tema elegido. Cada uno es libre de organizar su red conceptual, y no nunca hay dos esquemas iguales porque éstos dan cuenta de las relaciones originales que a cada estudiante se le pueden ocurrir.
  4. Responda las preguntas que se indican para problematizar el tema, escriba las respuestas señalando qué textos ha consultado para ello.

TENGAN ENCUENTA EL CRONOGRAMA!!!


AVISOS
Tutoría de apoyo: Lunes 25 de Junio de 14 a 16hs, Aula 3 Piso 4.
Fecha del  Examen Parcial: Jueves 28 de Junio en cada comisión de Clases Prácticas.
Presentación de las notas de los exámenes parciales: Martes 3 de Julio.
 Recuperatorio del Examen Parcial: JUEVES 5 de Julio a las 14hs; ANEXO 3er PISO Aula Magna
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Tema 1: EL DISCURSO CIENTIFICO



 Preguntas para relacionar el tema elegido con otros puntos del programa:
1. ¿Quiénes elaboran los textos científicos?
2. ¿Entre los miembros de la comunidad científica de qué modo hacen circular sus ideas?
3. ¿Para qué se elaboran las definiciones de los conceptos? ¿Qué aportan?
4. Para elaborar los textos de divulgación científica ¿se utilizan los mismos criterios que para comunicarse dentro de la comunidad científica? ¿Por qué?
5. ¿Los diferentes niveles de enunciados que se presentan en los textos científicos qué nos indican?
6. ¿Por qué en los textos científicos hay  que explicitar quiénes son las/os autoras/es? ¿Cómo se vincula la autoría de un texto con la ética?
Términos para armar el esquema conceptual:

LENGUAJE- DEFINICIONES- VAGUEDAD –AMBIGÜEDAD- POLISEMIA-
TERMINOS – ENUNCIADOS- 
TEXTOS- DISCURSO CIENTIFICO
DIVULGACION CIENTIFICA – COMUNIDAD CIENTIFICA.

Textos básicos para leer:
1.      Pissinis, Guillermo “Lenguaje”, Capítulo 5, apartado 17 en Flichman, Eduardo y otros (eds.)  Las Raíces y los Frutos. Bs. As. Eudeba, 1998.
2.      Klimovsky, Gregorio  Las desventuras del conocimiento científico. Una introducción a la Epistemología. Bs. As., A-Z Editora, 1994. Capítulo 4.
3.      Lemes, Karina “El discurso científico: una construcción en la práctica” Ficha de Cátedra 2009. Posadas. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, UNaM.
4.      Capanna, Pablo. “Ciencia, tecnología, cultura y sociedad”. Diplomatura en Enseñanza de la Ciencia.  Bs. As. FLACSO. (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.) 2007. Fragmento adaptado para la cátedra de Introducción al Conocimiento Científico.
5.      Fourez, Gérard La construcción del Conocimiento Científico. Madrid. Ed. Narcea. 1998. Cáp. 9: Ciencias y Decisiones humanas.
6.      Schiavoni, Lidia “La comunidad científica”. Ficha de Cátedra 2009. Posadas. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, UNaM.

Tema 2: LAS CIENCIAS


Preguntas para relacionar el tema elegido con otros puntos del programa:
1. ¿Dónde ubica su área  de formación académica (por ejemplo Comunicación social, Trabajo social, Letras, etc.) en el esquema de clasificación de las ciencias? ¿Por qué?
2. ¿Las fuentes del conocimiento científico son las mismas que las del conocimiento mágico-religioso? ¿Por qué?
3. ¿Qué aporta la Lógica a la producción y a la organización de los conocimientos científicos?
4. ¿Cuáles son los rasgos claves para definir a las ciencias?
5. ¿Las ciencias como tipo de conocimiento, han existido siempre?
Términos para armar el esquema conceptual:

CIENCIAS- CONOCIMIENTO CIENTIFICO – FUENTES DE CONOCIMIENTO- PARADIGMA MODERNO- PARADIGMA POSMODERNO- CIENCIAS FACTICAS – CIENCIAS FORMALES- CIENCIAS NATURALES- CIENCIAS SOCIALES- LOGICA.
Textos básicos para leer:
1.   Schiavoni, Lidia y Gomez, Bárbara “Diversos tipos de conocimientos”. Ficha de Cátedra 2009- Introducción al Conocimiento Científico. Posadas, UNaM.
2.      Nagel, Ernest La estructura de la ciencia. B.s As. Paidós, 1974. Fragmento del Capítulo 1, págs. 15 a 26.
3.      Pardo, Rubén “Verdad e historicidad, el conocimiento científico y sus fracturas” en Díaz, Esther (editora) La Posciencia. Bs. As. Ed. Biblos. 2002.
4.      Sierra Bravo. Ciencias Sociales. Epistemología, Lógica y Metodología. Madrid. Ed. Paraninfo.1984.Cáp. 1 y 2.
5.    Guibourg, R.; Ghigliani, A y Guarinoni, R.  Introducción al Conocimiento Científico. Bs. As., Eudeba, 1985. Fragmento Págs. 99-105.
6.    Gómez, Bárbara “Lógica: Aportes fundamentales para el conocimiento científico”  Ficha de Cátedra 2009. Posadas. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, UNaM.
7.                    7.      Oviedo, Norma. “Enfoques para analizar la historia de las ciencias” Ficha de Cátedra 2010.       Posadas.  Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, UNaM.

Tema 3: LA INVESTIGACION CIENTIFICA


Preguntas para relacionar el tema elegido con otros puntos del programa:
1. ¿En base a qué características se nuclean los miembros de una comunidad científica?
2. ¿En qué consiste el método hipotético deductivo?
3. ¿Se pueden utilizar los mismos métodos para investigar en Ciencias Sociales y en Ciencias Naturales?
4. ¿Qué técnicas de recolección de datos se utilizan en las metodologías cualitativas y en las cuantitativas?
5. ¿Las cuestiones éticas en qué momento del desarrollo de una investigación científica se hacen presentes?
Términos para armar el esquema conceptual:
INVESTIGACION CIENTIFICA- CIENCIAS SOCIALES – CIENCIAS NATURALES- COMUNIDAD CIENTIFICA- COMPRENSION – EXPLICACION- ENTREVISTAS- ENCUESTAS- METODOLOGIAS CUALITATIVAS- METODOLOGIAS CUANTITATIVAS- TEORIAS CIENTIFICAS- ETICA
Textos básicos para leer:
1.      G. Fourez  La construcción del Conocimiento Científico. Madrid. Ed. Narcea. 1998. Cap.2 “El método científico: la observación”.
2.      Vieytes, Rut Metodología de la Investigación en organizaciones, mercado y sociedad. Epistemología y técnicas.  Bs. As. Ed. de las Ciencias. 2004.Cap.1
3.      Sautú, Ruth “Acerca de qué es y qué no es investigación científica en ciencias sociales” en Wainerman, C. Y Sautú, R. (comps.) La trastienda de la investigación. Bs. As. Ed. De Belgrano.1997.
4.      Pardo, Rubén: “La problemática del método en Ciencias Sociales” en Esther Díaz (comp.) Metdolología de las Ciencias Sociales. Bs. As., Ed. Biblos, 1997. Fragmento pp. 73-95.
5.      Hernández Sampieri, R. Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw Hill. México. 2007. Cap.1
6.      Schiavoni, Lidia “La comunidad científica”. Ficha de Cátedra 2009. Posadas. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, UNaM.
7.      Miguel, Hernán “Las teorías científicas: su lenguaje y estructura” Cáp. II, apartado 6 en Flichman, Eduardo y otros (eds.)  Las Raíces y los Frutos.  Bs.  As. Eudeba, 1998.
8.      Díaz, Esther y Rivera Silvia  “Contextos de la actividad científica”  en Díaz, Esther (editora) La Posciencia. Bs. As. Ed. Biblos. 2002.

Tema 4: USOS DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS


Preguntas para relacionar el tema elegido con otros puntos del programa:
1. ¿Qué aporta la divulgación científica a la alfabetización científica de los ciudadanos?
2. ¿A partir de qué momento histórico podemos reconocer producción científica en las sociedades humanas?
3. ¿Cuáles son los problemas éticos que se les plantean a los investigadores y en qué momento de su actividad profesional?
4. ¿Qué relaciones puede establecer entre los proyectos I+D y la Evaluación Tecnológica?
5. ¿Los expertos/científicos siempre actúan del mismo modo ante los decisores políticos y la población involucrada en la implementación de proyectos?
Términos para armar el esquema conceptual:

SOCIEDAD- CULTURA- REVOLUCION INDAVERTIDA- 
DIVULGACION CIENTIFICA- PROYECTOS I+D- EVALUACION TECNOLOGICA- MODELO TECNOCRATICO- MODELO DECISIONISTA- MODELO PRAGMATICO POLITICO
a) Textos básicos para leer:
1.      Guibourg, R.; Ghigliani, A y Guarinoni, R.  Introducción al Conocimiento Científico. Bs. As., Eudeba, 1985. Fragmento Págs. 99-10.
2.      Sotolongo Codina, Pedro y Delgado Díaz, Carlos “El nuevo saber en construcción y las ciencias sociales” en La Revolución contemporánea del saber y la complejidad social. Colección Campus Virtual de FLACSO. Bs. As. 2006.
3.      Capanna, Pablo. “Ciencia, tecnología, cultura y sociedad”. Diplomatura en Enseñanza de la Ciencia.  Bs. As. FLACSO. (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.) 2007. Fragmento adaptado para la cátedra de Introducción al Conocimiento Científico.
4.      Fourez, Gérard La construcción del Conocimiento Científico. Madrid. Ed. Narcea. 1998. Cáp. 9: Ciencias y Decisiones humanas.
  1. Arellano, Diana “Ciencias y Sociedad: hacia una relación ética y política”. Ficha de Cátedra 2008- Introducción al Conocimiento Científico. Posadas, UNaM.
6.      Díaz, Esther y Rivera Silvia  “Contextos de la actividad científica”  en Díaz, Esther (editora) La Posciencia. Bs. As. Ed. Biblos. 2002.